核心导读：

2021学年是中小学全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的第一个学年。“双减”政策之下，巴南区基础教育如何提升课堂教学质量？如何有效推进课后服务？如何提高孩子作业效能？……即日起，华龙网特别策划推出《“双减”在巴南》系列融媒体报道，我们聚焦“双减”下的校园“新风景”，看巴南区如何发挥学校教育主阵地作用，在教育变革中乘势而上、聚力而为。

【本期走访学校：重庆市巴南区恒大城小学校】

华龙网-新重庆客户端1月5日16时21分讯（唐纯）作业是折射学校教育价值观和专业水平的“名片”；是影响学生学习兴趣和学习质量的关键点。在双减背景下，对学校作业管理和教师作业设计都提出了更高的要求。为了更好地为作业管理赋能，恒大城小学在五育融合理念指导下基于校本建构了“恒品”作业体系，促进作业质量提升。

五育融合，建构“恒品”作业体系

从横向建立学科关联，建构“五恒”作业体系。根据学校课程体系，建构起恒梦、恒德、恒智、恒力、恒艺“五恒”作业体系。“五恒”既各有侧重也相互关联，相互融合。从纵向建立年段、单元、课时关联，建构“五恒”下位作业体系。各项作业作业体系聚焦课程标准、依照学生身心发展规律，系统设计不同年级作业目标、作业内容、确保作业难度、类型等方面在纵向上的科学性和序列性，避免不同年级作业内容的混乱、简单重复。

全学科联动，实施“恒品”作业

关联学科，全学科联动。“恒梦”“恒德”关联道德与法治相关课程；作业设计凸显学生习惯养成、道德认知；“恒智”关联语文、数学、英语、科学、信息等学科，作业设计注重学科核心素养发展；“恒力”关联体育、综合实践、劳动教育等学科，作业设计注重学生的体验与实践；“恒艺”关联音乐、美术、书法等学科，作业设计注重欣赏鉴赏、表现创作。

多种形式立体推进，统筹实施“五恒”作业。项目式作业、主题作业、超市作业、课时作业，实践性作业……多种作业形式相融合，立体实施作业体系，既保障了学科作业目标的达成，也科学合理地分配作业时间，还体现了作业形式的丰富化、作业选择的灵活化、作业层次的序列化。

校本智能评价系统，实现多元评价

定性评价与定量评价相结合。“恒品”作业关注人的全面发展，在对各项作业进行评价时，既有注重培养人的意识形态、习惯养成、审美情趣等的定性评价，也有注重人的智育发展，体现学业水平的定量评价。

结果性评价与增量评价相结合。学生之间的差异性是客观存在的，因此在评价体系建构中，采用结果性评价与增量评价相结合，有效监控学生的变化与生长，激励学生不断进步，实现自我超越。

单项评价与综合性评价相结合。学校注重学生全面发展，也鼓励学生特长培养，采用单项评价与综合性评价相结合的方式，对学生每个单项的表现和综合作业水平都进行评价，激励学生个性发展的同时注重全面提升。