人工智能掀起了时代新篇章，赋予了时代新色彩。今年9月，教育部下发《关于实施第二批人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》。面对人工智能与教育深度融的趋势，教育部教师工作司司长任友群合发表重要讲话。西南大学师生对此展开了讨论。

人工智能变革课堂、构建教育生态

硕士刘文迪：“人工智能是影响当前发展，引领未来变革的战略性技术，正在渗入人们社会经济生活的方方面面...”，人工智能随之带来的社会全新认知，引发教育的改革浪潮。请问，您如何看待人工智能下的教育变革？

博士生导师董小玉：“技术是一种非常易变的东西，它是动态的、活的、会随时间发展而不断进行构成和发生变化”，人工智能的高效应用为教育赋能，呼唤着更具中国特色的智慧教育。而课堂作为教育的主战场、育人的主渠道，揭示智能技术赋能教育变革的内在肌理。

首先，智能技术赋能课堂理念与课堂教学方式变革。课堂理念变革在于融合赋能思维，以此重构教学方式与教育价值观。如课堂教学依托智能技术实现人机协同教学，利用规模化数据融合，深化课堂资源，精准供给教学内容；同时基于算法为教育教学提供动态衡量等相应补充，教师可借助智能平台推出的情绪识别、体态识别等对学生的课堂动作、行为表现进行分析，以便及时调整教育理念与教学方式，创新课堂，以此为学生个性化发展提供重要支点。

其次，智能技术赋能课堂空间变革。智能时代的5G网络、VR、数字画像等技术为课堂空间的实体化向虚拟化过渡开辟路径，其以高仿真、低时延的交互体验，与“开放”的课堂教学姿态打造全新“教育生态圈”。学生在家入课堂、随时随地接收知识、上传作业等，丰富的教育资源在智慧课堂的延展中呈给学生，通过物理空间和网络空间的全面衔接，形成线上线下连通、实体课堂与虚拟课堂一体化的学习环境，构建跨时空的教育生态。

人工智能反作用教育、警惕意识垄断

研究生吴怡蓓：针对新技术与教师工作的融合，教育部作出了新的部署，决定启动实施人工智能，助推教师队伍建设行动试点。您认为进行这项工作时，高校需要注意什么？

博士生导师董小玉：教育信息化迎来大发展浪潮，成为教育改革的引擎和现代教育发展的动力。我们需要强化理论知识，训练过硬本事，也需保持清醒，以辩证思维多角度看问题。

强化理论知识，训练过硬本事。深度学习现代技术领域的理论知识是教师开展实践活动的必要前提，如云传播模式、大数据可视化、智能学习、智能交互等。高校可开设如AI数字资源课程、技术支持的讲授等，大力培养信息化时代的教师人才，充分释放教师队伍活力，提高未来教师信息技术理论知识水平；此外，高校还可开展相关系列相关智能新媒体技术方面的讲座，邀请智能新媒体运用专家进校，加强校企合作，开展师范生信息技能操作水平的培训，提升其实践应用能力，增强教师核心竞争力。

保持头脑清醒，辩证分析利弊。西南大学副教授杨欣认为：“人工智能可以轻而易举地对教育构成意识垄断。”智能时代的技术进步除了能够让教育获得受益外，同时会弹射出意料之外的力量，在“智能+教育”的今天，清醒头脑是衡量智慧教育的重要指标。人工智能虽为课堂变革提供内在驱动力，但其仅作为辅助的手段与工具，与教师的积极引导和学生的主动参与不可割裂。如斑马AI，小猿搜题等远程教育软件，此技术为学生提供跨时空的教学内容，种类繁多的教学形式，但这仅是课堂外延，其核心仍是“老师的教与学生的学”组成的课堂本质。围棋手柯洁输给会哭的阿尔法狗，但赢得比赛的阿尔法狗却不会笑。人工智能一气呵成地完成“写作智能批改”，及时敏捷地纠正语法错误，但始终缺乏教育激情与教育温度，作为智能时代的新生代教师，我们必须树立对人工智能的驾驭意识，始终将赋能的主动权掌握在教育者手中。

人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，其生发出的智慧教育在改革浪潮中日益生辉，但同时，教育异化与迷思也在时刻警醒我们要作有温度的教师，更要作有温度的智能教育。

董小玉 刘文迪 吴怡蓓/文

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