华龙网-新重庆客户端10月26日9时56分讯（何婷 实习生 白涛 张红霞）今年，重庆市沙坪坝区实验幼儿园“爱雅”课程创新基地建设项目即将正式结项。
这是一所办园近70年的首批示范园的课程变革；这是一次由沙实幼教师历经十余年探索的教育蝶变；这是一次直指教育前沿话题，研讨“核心素养”在学前教育落地的智慧碰撞；更是一次教育界同仁对“核心素养”发展方向新图景的热切展望。
沙坪坝区实验幼儿园
走进沙坪坝区实验幼儿园，总能感受到别样的温情，甚至泪流满面；走进沙实幼，总能感触到学前教育改革在沙实幼的蓬勃活力，让学前教育界同仁们看到“核心素养”以及学前教育综合改革的新期望和新未来。
今天，我们不妨走进重庆市沙坪坝区实验幼儿园（以下简称沙实幼），去探寻一所名园的课改路径。
爱启未来 雅行一生
一问沙实幼：
园本课程如何链接儿童核心素养发展的探索？
2008年，全国学前教育事业进入上升发展期，科学幼教日趋亟待提升，在这样的背景下，沙实幼进行了爱雅课程改革的初探。
2014年，核心素养的提出，让教育改革进入“3.0时代”。“核心素养”甫一出炉，沙实幼园本转化就有部分成果显现，徐文娟园长并不感觉到意外，坦陈，核心素养的园本转化和培养探索，并非“刻意而为”，而是“水到渠成”。它不是高大上的追求，也不是全盘推翻的片面否定，而是立足于沙实幼近七十年的文化积淀与传承发扬的与时俱进。
作为重庆市首批示范幼儿园，沙实幼一方面紧跟国家核心素养研制的进程，加强教师对核心素养的学习和理解；另一方面，以“幼儿核心素养”提炼和课程活动落地为抓手，探索核心素养的园本表达与转化，完成课程文化再构，形成了独具特色的爱雅园本课程。
从“三有宝贝”到“爱雅”园本课程，再到“核心素养”的研究，是对儿童的身心发展特点的把握，是沙实幼近七十年文化传承及在爱雅教育思想引领下的与时俱进的新发展，凸显了安静务实的学前教育研究的行动轨迹。
徐文娟园长表示，十年磨一剑，即使国家没有提出核心素养，但幼儿园依然会坚持幼儿本位，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，按照既定步骤和节奏推进各项改革。
以培养幼儿核心素养为目标，既是时代的要求，也是沙实幼研究的方向，恰巧在时空和时间段形成对接。
爱雅课程的魅力，总能从让孩子脸上发现
二问沙实幼：
核心素养落地的关键点在哪里？
69年前，屏鼎山麓，嘉陵江畔，沙实幼在此成立。随着共和国前进的脚步，沙实幼得到了长足的发展。
六十年来，沙实幼秉承“爱启未来，雅行一生”的办园理念,致力于培养“阳光有爱、优品有行、乐学有梦”的沙实幼宝宝,提出了创“儿童乐园、艺术摇篮、中华名园”的办园目标，制定了“依法治园、民主办园、科研兴园、特色建园”的制园方略。
爱雅课程之“一小时运动场”
教师和孩子共成长， 都是课程的主角
徐文娟园长表示，每所幼儿园都是独一无二的，它的特色扎根于它由来已久的教育使命和一方水土的文化滋养。“读懂幼儿园”就是找到自己，从而在价值坚守中，在自身办学实践传统的沿袭中，找到新的发展方向，而不是人云亦云。
如果读懂幼儿园是立足点，那么读懂儿童永远是教育的出发点，永远是教育过程中最核心、最根本的元素。
如何读懂儿童呢？
核心素养指引教育改革方向。幼儿园主张的“把儿童放在课程的中央”“让儿童在真实的情境里忙起来”“相信儿童是天生的学习者”就是要让儿童真正成为自己生命的主人、自己成长与发展的主人。
为此，两个读懂，从“读懂儿童”出发，立足“读懂幼儿园”，这是指导沙实幼爱雅课程改革实践的原则，是幼儿园坚持、坚守的力量。
三问沙实幼：
落地核心素养的行动策略是什么？
学前教育如何落地“核心素养”并无现成经验可循。
沙实幼给出了自己的方案。徐文娟园长坦陈，带着思想去实践，实践之中出思想，幼儿园自下而上的实践探索和自上而下的顶层设计相结合的行动策略，形成了“123”路线图来让核心素养落地。
全国新媒体新技术教育活动一等奖课例：你好！星球
“墨研青春”组团研修展示
重庆市教育学会教育科研先进集体颁奖现场
首先,坚持一种方法：秉持沙实幼一贯的思维方式，立足现场，基于问题，在实践中系统探索。
沙实幼提出的“爱雅”，不仅仅指幼儿终身发展的能力和素养，还有教师师德师风和专业内涵的沉淀，爱与雅即是教育目标，又是教育手段，“以爱促雅，以雅育爱”，最终为生命成长铺就“爱雅”之路。
同时，按照不同经验层次组建了新树萌茁、万木峥嵘、百鸟争鸣等七个研修团队，以组团研修的形式开展常态教研；展开“头脑风暴”，梳理真问题，形成了“问题串”；并对其归类明确主干，再逐一研究讨论，选点突破。
其次,思想是行动的先导。过程中，聆听了不同层面的意见，保持定力、认准方向，在教师队伍中强化了两种意识。
一是目标意识，即育什么人？沙实幼将核心素养和《指南》中的育人目标一一对应，再对接幼儿园“阳光有爱、优品有行、乐学有梦”的育人目标，凝练出幼儿园要致力于培养个性阳光、情商丰润、常德随行、品质随身、能力多元、梦想多彩，身心全面健康发展的现代儿童，培养文雅、优雅、博雅、高雅的未来所需之人。
二是综合意识，即怎样育人？对沙实幼来讲，就是要用核心素养价值观引领近年来所开展的“爱雅”园本课程，以园所环境为依托、生活问题为核心内容、操作体验为主要途径、个性发展为根本目的，为完整人的终身发展服务。
“看得见儿童”的雅韵课堂
雅韵课堂之“现代教育技术落地”
雅韵课堂之微论坛
再次，依托3个支点——课程、游戏和评价。
这既是课程组提出的核心素养落实途径，也是沙实幼多年课改实践所证明了的重要依托支点。从而，找到了落地的支撑力量：内容重构——建设爱雅课程体系。包括：自理自行、自立自主的生活小能人体验课程；社会实践、广见博闻的乐游派亲子体验课程；快乐运动、益智植慧的户外智能运动体验课程；乐其所好、激趣怡情的乐艺多艺术体验课程；彰显个性、创想童真的“爱雅”梦想园综合体验课程。
四问沙实幼：
园本课程同构 如何发挥教师的主角作用？
沙实幼认为，在寻找核心素养落地的力量当中，教师永远是最核心、最关键的力量之一。幼儿的核心素养，由教师创造性劳动去培育有爱心、有智慧的教师团队，才是推动课程变革与核心素养落地的决定因素与最大力量。
“九分之一”组团研修成果汇报会
“墨研青春”组团研修展示
在学校丰富多彩的教师研修团队中，每一位教师都是主角，学校推出了一批能代言课程研发能力的教师和课程产品，为团队建设与教师个人成长助力。
为此，沙实幼制定了“三步法”：第一步：卷入课程研修，执行“我是主角”课程领导行动权；第二步：深入课程研修，体验“我是主角”课程领导自主权；第三步：主导课程研修，实现“我是主角”课程领导话语权。
重庆市教育学会年会幼教分会场论坛：爱雅课程构建，你一直是主角
周松竹老师作为一名新老师代表，同时也是新树萌茁团队的成员，她参与编写《生活小能人》课程，经历多次园长对话指导、现场培训后成功出版。她说，每一个课程设计都来源于课程构建理念的学习理解、对儿童发展需求的课程价值创新、对课程实践运用效果的反思评价。
吴璇老师是源创社的一员，参与了“爱雅”梦想园综合体验课程。源创社成员拟出初步的构思，幼儿园再联合源创社多次研讨进行深度设计，最后呈现出儿童最喜欢的“爱雅梦想园”。让老师们感受到“原来，一个创新课程的开发，我们也是主角。
陈薇老师任教18年，对于教师课程领导自主权，来源于百鸟争鸣组的组建，通过申报审批，她幸运地作为百鸟争鸣数学思维专题的组长，和一群同样喜欢数学领域教学，想在数学领域有所见地的教师们，一起打破传统数学课程模式。每期以研带培的研修过程，让组内每个教师自带了主角光环。
沙实幼组建片区课程“先导组”，定期开展研修活动
袁艳老师参加万木峥嵘组爱雅SES课程评价指标研修组，主动参与到自主学习圈，分层研修赋予了他们主动学习的权利，并将老师们推到研修的前沿，团队研修的方式助推了老师们在课程构建中的主角地位。
李芳老师在沙实幼任教已有21年， 在她看来，总园、分园实行一体化管理，但这绝对不等同于简单的执行和复制，更强调统一步调下的灵活调适，分园管理者对于课程灵活把握，是行使创新实践话语权的充分体现。
雅韵课堂团队微故事分享
沙实幼坚持举办的雅韵赛课，成就了一大批爱雅教师的主角气场，邓丽娟便是其中一名。她代表沙实幼走出园门，多途径展示公开课、示范课，并获全国一等奖。十年赛课让她从新手型教师向小专家型教师靠近，成为幼儿科学领域的“小专家”，让她在科学领域更有“话语权。”
区级幼儿园协作发展项目——爱雅生活体验式课程实践研究
在沙实幼，课程建设绝不是幼儿园顶层设计者的权利，教师才是拥有课程构建权利的核心群体，助推沙实幼人一起向着实现爱雅课程的美好愿景而不断前进着。
五问沙实幼：
园本课程和环境育人如何真正体现核心素养？
今天，我们步入沙实幼，会被它的校园环境所惊叹。
阳光有爱
优品有行
3园24区特色课程环境，犹如一个多彩的童话世界：充满挑战的户外探索游戏区、温馨雅致的开放式幼儿阅读区、生机盎然的秘密花园、趣味横生的库比自然馆，还有根据孩子个性需求、性别特征设置的女孩专属的公主城堡、男孩最爱的魔力工场……丰富而有序、童真而雅致，无处不渗透着沙实幼文化以及“爱雅”园本课程环境育人的内涵。
自主学习、亲身体验、合作探究，是爱雅课程学习环境的特色，而这样的环境让每个班级、每位教师、每个孩子都成为课程建设的主角。园内大环境总体打造、班级小环境同步升级的双路径，让沙实幼进入了校园建设的3.0时代。
爱雅课程之乐游派亲子体验课程——走进消防队
爱雅童创节之“小小孩过中国年”
沙实幼原创设计了不同的课程板块，不断创新。如在生活能力培养中，加入情商管理；在亲子乐游派体验课程中，拓展了适合幼儿社会实践的园外学习的消防体验基地，农场劳作基地等；在户外智能运动体验课程中，将领域学习与运动、舞蹈特色与运动、民间游戏与运动、材料器械与运动相融合……
爱雅梦想园之“艾迪的厨房”
爱雅梦想园之“钉咚木工房”
爱雅梦想园之“钉咚木工房”
爱雅梦想园之“警察飞侠”
爱雅梦想园之“迷你战队”
爱雅梦想园之“魔法驾校”
爱雅梦想园之”迷你战队“
此外，还设立了“爱雅梦想园”让孩子们在体验中快乐成长。走进梦想园，小导游、小记者、警察飞侠、运动超人、迷你战队、公主城堡、画纸奇遇、科技空间、魔法驾校……孩子们都迫不及待地想去参与，使得每一个孩子在梦想园都能找到属于自己的一片自由天地，每一个孩子都能得到一份快乐的享受。
六问沙实幼：
核心素养落地的沙实幼样本 如何发挥辐射引领作用？
爱雅课程走过了十载春秋，沙实幼也迎来了核心素养下的黄金时代，今天的学前教育已经告别以生活经验为依据的保育，走向了以科学性和专业性为核心的教育科学。
成果书籍 —让幼儿在区域活动中忙起来
成果书籍 —生活小能人
成果书籍 —中国小小孩德育读本
成果书籍—希望遇见“懂”的你
在自身质量提升的同时，沙实幼不忘回馈社会、服务民生，走出了一条特色鲜明的公益普惠、公平优质的集团化办学路径，也反向促进全市学前教育的发展，取得了一系列的成就：课程的固化成果促进教研向着纵深发展，沙实幼出版了《生活小能人》《让幼儿在区域活动中“忙”起来》《希望遇见“懂”的你》《中国小小孩》等数本书籍，为科学幼教树立风向标。
与学府悦园第三幼儿园、艾儿乐幼儿园、东林雅润幼儿园、百慧幼儿园等园结对帮扶，带去专题讲座、教学活动观摩、教研组织方法等指导，为幼儿园教育理念、园本课程建构等顶层设计出谋划策。
作为西南大学、重庆师范大学、重庆第二师范学院等高校的实习基地，每学年接待保育实习、游戏实习、教学实习100多人次，为幼教事业师资培训贡献绵薄之力，为准教师做好师德、师能方面的专业引领。
爱雅课程成果推广会
沙实幼作为公办示范幼儿园，近3年，接待全国同行观摩学习97次8600多人次，培训授课、帮扶指导、送教代培89次7000多人次，责无旁贷地发挥着示范、辐射引领作用。
曾有专家评价说，核心素养不是脱离教育传统的舶来品，而是中国本土文化传承和创新的结果，并且沙实幼等国内幼儿园在这些方面的研究已经取得初步的成效。学校寻找核心素养落地的力量，完全可以成为其他幼儿园学习的路径和参照。
但是，徐文娟园长谦虚回应：随着国家核心素养的发布，是教育顶层设计对培养什么样的人的回应；中国太大，各地各园的文化传统不同、教育传统不同，一致目标之下，特别需要个性路径。要真正落地，就特别需要每一所幼儿园的顶层设计作出回应，同时在实践层面寻找策略和路径。
沙实幼始终是以开放包容之心态，汇聚重要他人的助力，共同经历，彼此滋养。在理解明白契合中，找到发展的行动策略，不断往前走，去寻找，也是一所幼儿园的办学视野和情怀。
“寻找”是探索，是发现，是共同创造的过程。幼儿园着力于全局的改变的选择，以上提及到的N种力量，沉淀为沙实幼引以为傲的价值引领、文化变革。这股寻找的力量，如屏鼎山麓一般坚毅，如嘉陵江畔一般灵动地，成为撬动学前教育发展的支点，始终是沙实幼教育场中一股灵动的、有生命力的力量。
定期开展的“消防演练”让孩子们在情境中学会自我保护
童创节课程之“小小孩过中国年”
童创节课程之”小小孩过中国年
