那么新形势下，学校应如何加快推进教育现代化，办好人民满意的教育？珊瑚实验小学作为一所品牌学校，以现代化的办学理念“珊瑚最红，孩子最亲”为指引，植根于课堂实践境脉，成功构建了“亲亲课堂”。学校通过系列课程，为学生打好现代化的小公民素养基础，并启动芬兰培训计划，将最先进的教学方法融入“亲亲教育”。
在校长谭劲看来，要做好教育现代化，应立足当下，着眼未来，由“爱”出发，让孩子学会爱自己、爱他人、爱集体、爱国家。教师要不停叩问内心“我的教育对学生的发展有价值吗？” 走进孩子的内心，了解孩子的需求，用科学方法启迪孩子们的智慧。
本学年，华龙网-新重庆客户端记者团队一行，走进了珊瑚实验小学“亲亲课堂”，切身体验在“亲亲教育”理念影响下，“珊瑚娃”们最真实的成长与发展。
刘波老师的数学“亲亲课堂” 珊瑚实验小学供图 华龙网发
同学们听得津津有味珊瑚实验小学供图 华龙网发
华龙网-新重庆客户端6月13日12时45分讯（许义丽）对于小学生而言，数学游戏不仅能激发学习兴趣，帮助他们掌握数学知识，积累数学活动经验，还能初步培养学生用数学的思维方式去思考，感悟数学思想方法，发展数学素养。刘波老师执教的麦搏思考力课程——《颗粒归仓》，用游戏的方式，让孩子在兴趣中体验、在体验中生成、在生成中思考、在思考中学会学习。
“春种一粒粟，秋收万颗子。”课堂伊始，刘老师便开门见山，以一句朗朗上口的诗句直入课题，让孩子们明确本课游戏基本意图。
“有效理解规则是本课的重点之一。孩子们只有熟悉了游戏规则，才能有效地利用规则进行游戏，感悟策略。”这堂课，刘老师设计了三个环节，来帮助学生理解规则。首先是让孩子们观看视频，初步理解游戏规则，然后通过“规则我知晓”，利用几个基本局面，加深对规则的理解。当孩子们吃透规则后，进行了“牛刀小试”实战活动，在实战中进一步熟悉运用规则，并初步感悟出游戏策略。
课堂上，只见孩子们迅速在课桌上摆出棋盘和棋子。记者注意到，有的孩子落棋果断，信心满满；有的孩子则谨慎细致，在多次分析以后才落棋。“博弈”结束后，孩子们踊跃分享了各自的收获。
“我觉得抢占先机很重要，得学会争取机会。”“我觉得行动顺序也很重要，在刚刚的游戏当中，我先移动了靠近对方仓库的棋子，所以我也更快把粮食都搬到了自己的仓库里！”“最后一颗尽量落入自己空地！”我们看到，“整体感知规则——定点理解规则——游戏使用规则”三个环节层层递进，符合孩子认知规律，使大多数孩子理解了本游戏的规则，并对游戏策略有了初步的认识。
在孩子们熟悉了游戏规则，并对游戏策略有了初步的感悟后，刘老师“趁热打铁”，继续以两个“残局游戏”来帮助孩子们进一步加深对游戏“行动顺序”重要性的理解。
在残局游戏中，刘老师让两组同学（一组获得3颗，另一组获得全部）上台汇报自己队的战绩，汇报时，有意引导他们说出采取每次行动的目的是什么？与此同时，刘老师会记录下他们的行动顺序，将学生有价值的隐性思维显性表达出来。
学生亲历“颗粒归仓”数学游戏珊瑚实验小学供图 华龙网发
刘老师走入学生中间解答疑惑珊瑚实验小学供图 华龙网发
刘老师介绍说，由于结果的大大悬殊，势必给孩子们带来强烈冲击，促使他们去思考：同样的一个局势，为什么会有如此大的差别呢？再和孩子们一起回顾游戏过程并提问，两组同学在思路上有什么相同的地方？什么地方不一样？……
通过小组间互助交流与讨论，孩子们得出结论：第二组同学的行动顺序更合理，他们从全局出发去选择行动顺序，再给自己创造机会的同时又不失原有机会。
记者现场看到，刘老师巧妙的教学环节设计，让孩子们在亲历游戏过程中，去探寻、去发现、去总结、去反思，得出“要从全局出发，去安排行动顺序”的策略，发展学生的推理能力。
刘老师介绍说，麦搏思考力课程让学生在游戏中进行思考，且不是盲目思考，提炼独特的法则，引导孩子在遇到问题时如何确定目标、收集信息和寻找途径，从而构建一种思维模式，并学会将这种思维模式运用到学习和实际生活中。因此，在每个游戏的最后阶段，刘老师都会引导学生讨论和分享“在生活和学习中，哪些地方可以应用这些游戏法则”。刘老师让孩子们观看了《远交近攻》微课，感悟行动顺序在军事中的重要性，并链接了学生的实际生活，“怎样安排才能让客人尽快喝到茶？”巧妙地将华罗庚的“统筹思想”渗透到教学中，从全局出发去选择合适的行动顺序。
课堂学习氛围浓厚珊瑚实验小学供图 华龙网发
同学们踊跃上台展示珊瑚实验小学供图 华龙网发
孩子们受到启发后，迫不及待开始分享自己在学习、生活中合理“统筹”时间，安排行动顺序的例子，如利用碎片化时间背单词，早餐时间思考出门需要带的东西，刘老师向孩子们竖起大拇指“一寸光阴一寸金，你们学会节约时间，提高效率，老师为大家感到骄傲！”
这堂课，刘老师以“颗粒归仓”游戏为引，循循善诱，由浅入深地将“统筹学”概念渗透进学生的思维中，让学生在兴趣的带动下，积极参与课堂，在“玩”中学，“学”中玩，潜移默化中发展了学生推理能力、合作能力，培养了学生的策略意识、规则意识，促进了学生的思维发展。
“珊瑚娃”谈收获
娄馨予：我很喜欢上这样的课，因为它是学和玩相结合的课。这堂有趣的数学游戏课不仅让我学到了“颗粒归仓”游戏的玩法，还明白了做任何事情都要用心思考。世上无难事，只怕有心人。我相信遇事只要多动脑筋多想办法，什么困难都是能克服的。
易俊楷：今天，老师带领我们走进了神秘的数学世界，领略了数学知识在实际生活中广泛、有趣的运用。“颗粒归仓”这个小游戏，看似简单，可想要赢得比赛，必须掌握数学统筹知识。通过实战我们发现，不同的顺序可以让不同的颗粒数回归仓库。在刘老师的引导下，我们逐渐了解了统筹知识为我们的生活带来的便利，它可以让我们更高效地利用时间，把复杂的事情简单化，把无序的事情条理化！
李书为：我十分喜欢麦博思考力课程，它让我学会统筹规划一件事情。在以前的课程中，我还学会红绿灯法则，懂得遇事不慌，先停下来，再进行谨慎的思考，最后再行动，这给我的生活带来诸多便利。
“亲爱之师”评课
王俪嘉：数学游戏之于学生的价值，不仅仅是兴趣的激发，更重要的是活动经验的积累和数学思维的渗透。“颗粒归仓”的教学大致分为解读—行动—进阶—运用四个环节，层层递进，逐步深入。从“小试牛刀”到“破解残局”，学生经历了：理解并运用游戏规则、尝试总结游戏策略、实际运用游戏策略等过程。教师在学生有了充分的感知和认知之后，再提炼统筹的思想方法，初步培养学生用数学的思维方式去观察、分析和解决实际问题。总之，学生在愉悦的探索氛围中收获了成长。
唐文春：刘波老师执教《颗粒归仓》一课，通过古老而神奇的故事，引入这个思维游戏课，并生动的演绎开来。链接生产劳动的情景，孩子认识游戏部件“仓库、凹洞和种子”，并在阅读和互动中明白游戏规则。开展双人对弈活动，亲历观察、收集、分析、计划、行动的思维过程，体验到行动顺序的重要，“顺序策略”自然生根与生长，“统筹思想”有效渗透与发展。
吴君：游戏是学生最喜爱的活动，珊瑚实验小学数学学科组的老师们一直致力于把游戏引入到数学学习中，以数学游戏为载体，把抽象的思考和机械的操练变成充满趣味性的主题游戏活动，把抽象的思维概念，思考过程及思考方法物化，让孩子们看得见，摸得到，从而帮助孩子建构属于自己的思维模型，提升儿童高级思维能力。而对学生数学素养的培养，从来都不是一个学科能独立完成的，与其他学科有机整合，是一种必然选择，因此，珊瑚实验小学的数学游戏课程建设非常注重学科融合。通过设置创意搭建等竞赛项目，让数学游戏与科学有机整合；通过广泛开展定向运动，让数学与体育结合起来，丰富学生的校园生活；通过编程学习，创编数学游戏，发展学生思维和信息技术素养。除此之外，学校还分年级、分时段，举行神奇魔方、速叠杯等各种多元化的主题活动，以学生浓厚的学习兴趣和内在学习需要为基础，以操作、实验、体验等自主活动为主要形式，激发学生的学习兴趣，给学生带来欢乐、智慧和成长。
胡庆：小学数学游戏课程进入课堂，最基本、最重要的实施途径之一就是融入日常的国家课程，从而保证其教育价值面向全体。因此，学校鼓励全体数学教师对教材进行二次开发，将教材变为学生喜闻乐见的学习材料，开发数学游戏就是其中一种方式。针对不同的课型，老师们开发了不同类型的数学游戏。新授课常用探究类游戏；练习课则常用竞技类游戏；针对复习课老师们还开发了制作类游戏。以学校“亲亲课程”为背景和依托，通过“三级同心圆”数学游戏课程的开发与实施，老师们给“冰冷美丽”的数学增添上了“五彩的外衣”。让学生在游戏中收获更多愉快而富有探索性的学习经历，从而满足不同层次学生的学习需求，帮助他们积淀丰富的数学活动经验，为其技能的习得，思维的提升，良好情感的培养及后续的学习提供有力的支撑。
