编者按：教育是国之大计、党之大计2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，科学回答了“培养什么人？怎样培养人？”等一系列根本性问题，具有极强的政治性、思想性、战略性和现实针对性，是做好新时代教育工作的纲领性文献。

那么新形势下，学校应如何加快推进教育现代化，办好人民满意的教育？珊瑚实验小学作为一所品牌学校，以现代化的办学理念“珊瑚最红，孩子最亲”为指引，植根于课堂实践境脉，成功构建了“亲亲课堂”。学校通过系列课程，为学生打好现代化的小公民素养基础，并启动芬兰培训计划，将最先进的教学方法融入“亲亲教育”。

在校长谭劲看来，要做好教育现代化，应立足当下，着眼未来，由“爱”出发，让孩子学会爱自己、爱他人、爱集体、爱国家。教师要不停叩问内心“我的教育对学生的发展有价值吗？” 了解孩子的内心需求，用科学方法启迪孩子的智慧。

本学年，华龙网记者团队一行，走进珊瑚实验小学“亲亲课堂”，切身体验在“亲亲教育”理念影响下，“珊瑚娃”们最真实的成长与发展。

邓老师带领学生开启趣味盎然的识字之旅 珊瑚实验小学供图 华龙网发

邓老师声情并茂地范读课文，让孩子们也跃跃欲试 珊瑚实验小学供图 华龙网发

华龙网-重庆客户端1月16日17时22分讯（许义丽）“有只小青蛙，住在井底下，整天笑哈哈，把那井儿夸……我的井口比天大！”在儿歌《井底的小青蛙》欢快的旋律中，孩子们蹦蹦跳跳地开启了语文识字学习之旅。

这堂课，孩子们将在邓知知老师的引导下，走进课文《坐井观天》，开始生字部分的学习。课堂伊始，以小青蛙为主题的趣味“热身运动”，瞬间拉近了孩子们与文本的距离，自然生动的情境吸引着大家。《坐井观天》虽然是个“老故事”，但邓老师仍然凭借灵活有趣、充满“历险”的课堂设计，充分调动起孩子们的学习积极性。

“读了课题，你想到了什么？”“我想到了一只青蛙坐在井里看天！”“那课题中哪个字是看的意思？”邓老师巧妙地从课题切入，引出了生字“观”的学习。“你用什么好方法记住这个字？又如何书写它才美观呢？......”在邓老师循序渐进的问题引导下，孩子们积极开动小脑筋，踊跃地“出谋划策”——“观是看的意思，所以‘观’右面是看见的‘见’字！”“我又看见天了，所以是‘坐井观天’！”......大家思维相互碰撞，课堂瞬间成为了学生智慧飞扬、个性流淌的舞台。

为帮助孩子们初步感知课文内容，更自然地进入到生字的学习，邓老师又“摇身一变”，化身“故事大王”，在音乐情境的渲染下，声情并茂地范读课文。她极具感染力的示范，让孩子们对“讲故事”式朗读课文跃跃欲试，大家边有感情地朗读，边找出了文中的生僻字，并与同学们互帮互助认识生字。

与同桌小伙伴互相交流学习困惑 珊瑚实验小学供图 华龙网发

邓老师走进孩子们中间解答疑惑 珊瑚实验小学供图 华龙网发

孩子们踊跃分享自己的识字方法 珊瑚实验小学供图 华龙网发

记者在现场看到，孩子们时而凝神思考，时而用手比划，时而因为“突如其来”的点子高兴得手舞足蹈，大家在老师的引导下，充分利用“变字小魔术”“演一演”“编字谜”等生动形象、不乏创意的识字方法，分享识字小窍门，津津有味地参与课堂，尽情享受着学习的乐趣，也深深沉醉于汉字的魅力之中。

“哪”是个多音字，有同学不会区分它的声调，同学们就自己组词造句，创设语境帮助同学辨别；有同学觉得“渴”和“喝”不易区分，大家就合作创编出朗朗上口的儿歌“口渴口渴要找水，喝水喝水要用嘴”。为了帮助学生更好地记忆，邓老师还“一秒入戏”，创设情境，惟妙惟肖地演绎出“渴”和“喝”的含义，学生通过观察教师的动作、神情，分清了两个字的意思，避免了混淆。记忆井沿的“沿”字时，有同学还自创情境联想记忆——“几”是井上边的轱辘，“口”是一口井，“氵”是井里有水......

孩子们“天马行空”的创意想法，在课堂上得到尊重与鼓励，别提多高兴，他们更加积极地开动起脑筋，争相表达着观点，不愿意放过任何一个问题。每一个孩子都踊跃参与，大胆表达，此时的识字课堂，呈现一派“百花齐放”的“盛景”。

互动过程中，即使个别孩子的答案不尽如人意，邓老师依然能细心地找出孩子们思维的闪光点，并给予积极地肯定。这样的一堂识字课下来，孩子们不仅仅是多认了几个生字，在主动、激烈的思维碰撞中，也培养了创新意识，建立了敢于表达的自信。

“小学低段的孩子天性活泼，充满童趣。”邓老师说，引导他们学习汉字，得善于挖掘汉字本身的魅力，同时应当创设趣味情境，营造活跃的课堂氛围，以此激活学生的思维，让学生的个性得以张扬, 进而让他们感受汉字学习起来非常有趣。

生动有趣、充满“历险”的情境创设，吸引着孩子们积极参与课堂 珊瑚实验小学供图 华龙网发

学习“沿”字时，邓老师引导学生在情境中识字 珊瑚实验小学供图 华龙网发

邓老师的语文课堂，正是将识字兴趣的激发与调动放在识字教学的首位，让学生在有趣的活动、情境中学习，激起学生的表现欲、讲话欲、特长展示欲，让他们能充分展示才华，彰显个性，从而让学生获得自信力、成就感、快乐感，潜移默化中习得知识，也提升了语文素养。

亲亲观点：

“珊瑚娃”谈收获：

刘俊杰：很喜欢邓老师的语文课，因为可以做游戏、学儿歌，很有趣。通过这堂课的学习，我不仅认识了很多生字，也学习了更多的识字方法，在老师和同学的帮助下，我们共同感受到识字的快乐。以前老是把“喝”和“渴”记错，用上我们自己创编的儿歌来记忆，这下，就再也不会出错了。

张晨曦：邓老师在课上总是鼓励我们去思考，只要积极思考表达，说错了也没关系，在和老师、同学的讨论交流中，我们变得越来越自信，越来越乐于展现自己。并且，我们还通过思考，想出办法帮助其他同学解答了疑惑，做学习小主人的感觉实在太棒了！

朱玲萱：在邓老师的语文课上，我学会了用“加一加”“减一减”“编字谜”等方法认识和记忆生字，我觉得很有趣，特别生动形象，让我印象深刻。我想要自己编些字谜回家考考爸爸妈妈。

“珊瑚娃”在课外阅读竞赛活动中展风采 珊瑚实验小学供图 华龙网发

为学生提供多元展示平台 珊瑚实验小学供图 华龙网发

“亲爱之师”评课：

曾春：本堂课顺学而导，老师充分尊重学生对字词学习的独特感知。从学生朗读文本，自主提出生字疑问，寻找方法识记，再到和同桌合作学习，碰撞启发，辐射每一个体思维的发展，体现了教学的开放性，课堂也因思想的争鸣而快乐灵动。

罗涓：教师亲知儿童需要，在课堂设计时融入孩子们喜欢的儿歌、字谜等趣味元素，成功激发了孩子学习的兴趣，而兴趣将激发学生自主学习的潜能，激励学生主动参与，主动思考，主动创造，给学生营造一个自主学习的空间，创建自主学习的环境，使语文课堂焕发出生命的活力，从而全面提高学生的素养。

谭莉：“万丈高楼平地起。”低年级是学习语言的黄金时期，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后语文学习的影响是十分重大的。邓老师的识字课以“快乐学习”为宗旨，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生养成主动学习的好习惯。

刘岱雯：识字是学生提早阅读的基础，有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓展知识面，提高语文学习的能力。低年级语文教学的重点之一就是识字。语文课程标准在识字教学的目标中提出“让学生喜欢学习汉字，有主动识字愿望。”低年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。课堂教学中，邓老师积极创设情境带领学生主动进入学习的氛围，这时，学生的识字学习不再是机械的符号记忆，而是生动有趣的观察、感受、交流活动。这样教学，不仅加强了学生对生字词的感知、记忆与理解，丰富了学生的体验，也培养了学生的创新思维能力。

语文“亲亲团队”的教师们合影 珊瑚实验小学供图 华龙网发

“亲亲团队”介绍：

珊瑚实验小学语文教研团队共有教师72名，其中，重庆市特级教师3人,市名师2人，市级骨干6人，区级骨干19人。近年来，在团队的共同努力下，取得了优异的成绩：3人获得全国赛课一等奖，4人分获全国录像课说课、上课一等奖，5人获全国一师一优课部级优课奖，3人获重庆市优质课竞赛一等奖，9人获南岸区优质课竞赛一等奖。