“大美珊瑚 亲爱之师”走进珊瑚实验小学“亲亲课堂”系列报道(三)科学:课堂上的“工程师”!学生自主设计
华龙网-新重庆客户端 01-10 16:06 浏览量  5637

编者按:教育是国之大计、党之大计。2018年9月10日,全国教育大会在北京召开,科学回答了“培养什么人?怎样培养人?”等一系列根本性问题,具有极强的政治性、思想性、战略性和现实针对性,是做好新时代教育工作的纲领性文献。那么新形势下,学校应如何加快推进教育现代化,办好人民满意的教育?珊瑚实验小学作为一所品牌学校,以现代化的办学理念“珊瑚最红,孩子最亲”为指引,植根于课堂实践境脉,成功构建了“亲亲课堂”。学校通过系列课程,为学生打好现代化的小公民素养基础,并启动芬兰培训计划,将最先进的教学方法融入“亲亲教育”。

在校长谭劲看来,要做好教育现代化,应立足当下,着眼未来,由“爱”出发,让孩子学会爱自己、爱他人、爱集体、爱国家。教师要不停叩问内心“我的教育对学生的发展有价值吗?” 了解孩子的内心需求,用科学方法启迪孩子的智慧。

本学年,华龙网记者团队一行,走进珊瑚实验小学“亲亲课堂”,切身体验在“亲亲教育”理念影响下,“珊瑚娃”们最真实的成长与发展。

同学们积极地在“做中学”珊瑚实验小学供图 华龙网发

学生展示自主设计的电路珊瑚实验小学供图 华龙网发

新重庆客户端-华龙网1月10日15时54分讯(许义丽)意大利教育家蒙台梭利曾提出“实践是最好的老师”。那么,在小学科学教学中,如何通过课堂实践,使课堂焕发生命活力,让学生体验“做中学”的乐趣?姜畅老师的科学“亲亲课堂”,便回答了这一问题。

这堂课主题是《不一样的电路连接》,上课铃还未响起,同学们便按照小组各就各位,迫不及待地等着老师分发实验用品,想一探究竟。

“今天,我希望孩子们能像工程师一样,利用学到的知识来帮助老师解决生活中的问题。”一听能帮老师忙,孩子们一个个睁大了眼睛,竖起了耳朵。“我有一个朋友买了新房准备装修,她的家人对不同房间电灯安装提出了不同的需求。接下来就需要同学们自主选择一个区域,帮助我这个朋友设计出合理的电路。”

老师话音刚落,一只小手举了起来,他站起来彬彬有礼地问到:“老师,我可以帮助你朋友设计两个区域的电路吗?”老师表扬了男孩的提议,“当然,老师准备了充足的材料,大家可以按照自己的想法,大胆尝试。”小男孩满意地点了点头坐下了。

随后,各小组迅速分工合作,按照已有知识,开始设计电路图,并根据自己的图纸,选择好实验材料,一步步地动手操作起来。老人房夜灯要求“开关断开,一个灯泡亮;开关闭合,两个灯泡亮。”客厅灯带要求“开关闭合,一串灯齐亮;开关断开,一串灯齐灭。”......

同学们在实际操作中发现“串联中的灯泡亮度竟然不一样!”“并联电路中两个灯泡的亮度竟然差不多,而且并联电路中的灯泡亮度比在串联中亮!”等现象,孩子们带着一连串的疑问和发现,逐一实践、思考,再推翻,再验证。

记者在现场看到,整个知识的探索过程中,孩子们会不停地遇到新问题,在尝试多遍之后仍没找到解决的方法,同学们便开始“求助”老师。“有时候,他们提出的问题我也不能一下说出答案。”姜老师笑着说,“这时我就会跟孩子们一起动手来验证,跟学生一起反复探索是件有意思的事情。”

生生质疑环节,同学们互动激烈珊瑚实验小学供图 华龙网发

姜老师引领同学们一起解答实践中的疑惑珊瑚实验小学供图 华龙网发

“好了,同学们,今天的实验时间就到这里,其实成功与否并不重要,老师更看重的是你们在实践过程中有哪些发现?又做了哪些改变?现在哪些小组愿意来分享呢?”

在老师的鼓励下,孩子们高高地举起小手,这其中也包括暂时没有成功完成实验的小组。台上,各小组的“中心发言人”边展示设计图纸,边讲解设计思路。“为何串联电路中,每个灯泡亮度不一样,并联电路就不会?”“因为串联电路的电流要依次通过每个电器,会被消耗,亮度就会减小。并联电路中电流有多个回路,电流就不会减少。”“那如何选择使用串联还是并联电路?”……同学们现场展开了激烈地生生质疑与答疑。

“最开始,我们经过讨论,决定用并联的方式连接。可是在实验中发现了一个大问题——材料和以往不同,无法实现并联。”赵予萌告诉记者,当大家感到手足无措时,有人提议用串联试试。“串联?对于这个实验来说一定是不行的呀!”赵予萌心里想着,但由于一时想不到其他办法,大家决定试一试。实践的结果大大出乎了组员们的意料,“想不到这个方法竟能完成一个开关控制两个灯泡的任务。虽说我们的任务没有全部完成,但已经收获不小!”赵予萌满意地说道。

“今天我回去还得好好捋一遍实验经过,看看到底是哪里出错了。”“实验结果竟跟我预想的差那么多,还好动手实验了!”下课后,同学们边有序走出教室,边还意犹未尽地讨论着实验心得。

让学生在“做中学”,是珊瑚实验小学科学“亲亲课堂”非常注重的一点。而“做中学”的核心则是让学生充分体验科学探究、创造的过程。在这个过程中,教师的角色是引导者,引导学生观察和发现问题,引导他们进行讨论和交流,引导他们自己动手解决问题。

姜老师说,小学的科学课,主要是让学生在亲身经历及探究中成长,注重培养学生从简单的好奇心向求知欲过程的转变,提升学生的创造性与科学性思维。“如果能在科学课上让学生享受探索的过程,并在下课之后还意犹未尽、津津乐道,这便是我眼中成功的‘亲亲课堂’。”姜老师表示。

珊瑚小将亮相第29届马来西亚ITEX国际发明展并获得7金7银的战绩珊瑚实验小学供图 华龙网发

珊瑚学子闪耀DI全球赛赛场珊瑚实验小学供图 华龙网发

亲亲观点:

“珊瑚娃”谈收获:

钱昱至:实验进行时,我们组各个组员想法不一,发生了一些小争议,不过最终大家齐心协力分析原因,调整思路,最终成功制作出了一个完美的“能用一个开关控制的并联电路”。这节科学课,不仅让我学习到了电路知识,更让我懂得了一个道理——科学的道路离不开持之以恒的探索,成功是从数次失败中汲取经验获得的。

伍柯颖:实验过程中,我们遇到很多和设想不符的问题,例如灯泡不亮,或两个灯泡亮度不一致。虽然一步步在改进,但还是没有达到我们的预期目标。不过分享环节,我们组依然勇敢地走上讲台。虽然我们的实验不够完美,但我们收获了很多关于串、并联电路的知识,明白了实践的重要性,也让我感受到团结协作的力量。

范玥含:通过这节课,我明白了一个道理——我们心里设想的和实际操作的结果不一定相符。有些看似不可能或者不正确的方法,如果我们敢于动手尝试,也许会有意想不到的收获。

“亲爱之师”评课:

穆安莉:学生是学习的主人,怎样让国家的课程,学校的课程,变成学生自己的课程,其中一个重要的方法和途径就是通过“做中学”。小学科学课堂应紧密结合学生发展和学习的特点,激发学生学习热情,通过创设情景,辅以老师的鼓励,引导和组织学生在“做中学”,在做中体验,努力激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究能力,使学生在丰富的实践体验中愉快地探索,深刻地理解,快乐地成长。姜老师的课堂正是引导学生“做中学”,通过动手动脑参与活动,着力培养了学生的动手能力,思考能力,并在亲身体验中感悟事理,从而促进情感的发展,真正体现自主学习,自我教育。

王瑶珈:在四年级,学生已经可以自己组建简单电路。姜老师对教材进行了二次开发,让学生们的学习能亲近生活,与生活相联系。在本堂课中,姜老师用任务驱动的方式开展教学,出示生活化的任务,学生们尝试像工程师一样针对相应的任务对电路开展设计,再将设计连接实现。在探索完成任务的过程中, 学生真正理解和掌握了串、并联电路的知识, 并能灵活运用去解决生活中的实际问题。

廖幸:学习的意义在于培养出能适合未来生活的人,如何将课堂学习与生活紧密结合,姜老师执教的这节电路连接课给我们做了较好的示范。在尝试为同一需求做出多种解决方案后,孩子们自然会发现其中的区别和利弊,从而掌握串、并联电路各自的特点。在这种真实情景中建构起的概念,更利于孩子们在未来问题中的迁移和运用,帮助他们更好地为生活服务。

徐娟:姜畅老师执教的《不一样的电路》,将话语权和主动权完全交给学生。学生们围绕着三个关于家庭装修的电路设计任务为中心开展了分组学习,在探索的过程中,学生根据小组实际情况选择难易不同的任务,开展小组合作学习。学生在动手实践中不但理解了电路的基本原理,还懂得了运用所学知识解决实际生活的问题。学习真正地发生了!

校科技馆里,学生在老师的引领下感受科学的魅力珊瑚实验小学供图 华龙网发

孩子们自主探究科学知识珊瑚实验小学供图 华龙网发

“亲亲学科”介绍

作为全国首届科技教育创新十佳学校、重庆市中小学科技教育先进集体、重庆市科技教育特色学校、重庆市科技教育示范单位,珊瑚实验小学校园随处可见科学种子的播撒,科学因子的浸润——天文气象台、海洋生物馆、现代科技馆、综合实验室、机器人工作室等,让学生们在浓厚的科学氛围中捕捉科学信息,学习科学知识,在科学的海洋里遨游。

学校从实际出发,以“立足普及、全面参与、不断提高”为原则,设计了丰富多彩的科技教育活动。学校开设有航模、车模、机床、船模、发明创造、开源电子、未来问题解决、即时挑战、小实验家、超级建筑师、机器人FLL等科技社团,及科技节、科技活动周等富有特色的科技活动,还不定期邀请社会知名专家、中科院院士等到校为师生做讲座,不仅提高了学生的科技创新实践能力,拓宽了学生视野,同时也丰富了他们的课余生活。

近八年来,科技组17名教师有3人在全国优质课展示获一等奖,5人获重庆市优质课大赛一等奖(其中2人获一等奖第一名),7人获南岸区优质课大赛一等奖。

丰富的科学活动与强大的师资力量,孕育了一大批筑梦科技的珊瑚少年。近年来,9名学生获得了重庆市青少年科技创新市长奖(含提名奖),27名学生获得南岸区青少年科技创新区长奖(含提名奖),3名学生获得中国青少年科技创新奖,21名学生成为了中国少年科学院小院士。

责任编辑:赵颖
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